El "juego de la vida" ha sido desarrollado como iniciativa privada, conocedores de la falta de material e información de los padres para prevenir a los niños en edades en las que podemos tener más influencia; posteriormente dicho programa ha sido revisado, ampliado y adaptado por un equipo de profesionales, contando con la colaboración de diferentes personas e instituciones.

El juego de prevención puede ser dividido en varios puntos principales:

• Un material de fácil utilización tanto por parte del profesorado, como de los padres. 
1. Se adapta a las necesidades y criterios de padres y profesorado.
2. No necesita formación especial.
3. La información es clara y sencilla.
4. No necesita material adicional.
5. Podrá ser utilizado dentro del ámbito familiar.
• Por su sencillez podrá ser utilizado desde edades tempranas.
• Los niños están interactivos durante su utilización.
• Potencia la comunicación con los niños.
• No sólo hablamos de drogas:
• Realza los valores educativos.
• Utiliza el lenguaje más eficaz con los niños (el juego).
• Podremos evaluar constantemente las ideas del niño y la eficacia del sistema.
• En el desarrollo han intervenido diferentes sectores de la sociedad.

El "juego de la Vida" se desarrolla en el marco escolar y familiar, consiste en un tablero de mesa similar al de un juego normal, por ejemplo oca, trivial, etc., 100 fichas pedagógicas distribuidas en cuatro grupos explicativas, de preguntas, preventivas e informativas, un dado, seis fichas de juego y bases del mismo.
 
 

METODOLOGÍA

MUESTRADado que la implantación del juego podría dirigirse tanto en el ámbito escolar como familiar, la muestra estaría compuesta por dos grupos:

Escolar: Dirigido tanto a planes de prevención municipales, como a colegios de educación primaria, se distribuirían en grupos de 5 a 6 niños.

Familiar: Dirigido a todas las familias con niños en edades de 5 años en adelante, su implantación sería decisión de los padres aunque la eficacia es mayor entre edades de 5 a 10 años. 
 

1. Facilitar las horas necesarias para aplicar el juego (6 a 12 horas podrían distribuirse a lo largo del curso escolar pudiendo utilizarse campamentos, excursiones, etc.)

2. Nombrar un responsable dentro del centro encargado de supervisar la utilización del sistema. 

3. Motivar al profesorado del centro para su participación.
 

Material con necesidad de formación muy extensa:
En ocasiones, aunque parte del profesorado estaría dispuesto a ayudar en la prevención, son reacios porque los materiales que se le aportan requieren de una amplia formación.

Saturación de trabajo:
Excesivo trabajo dentro de su competencia, para implantar programas complicados o extensos.

Ha sido adaptado para que se asemeje a cualquier juego del mercado.
Con ello, lo que conseguiremos es que los usuarios se familiaricen rápidamente con él.

Basándonos en ello debíamos de pensar en un juego que todos entendieran con facilidad. "El juego de la vida" es un completo juego de prevención de drogas, cuya primera versión data del año 1997 y que actualmente cuenta con varios usuarios en diversos países. Destaca por su facilidad de uso, y por utilizar el mismo lenguaje que utiliza cotidianamente la mayoría de la gente, evitando siempre el uso de términos propios de profesionales.

El "juego de la vida" está diseñado para que su utilización sea sencilla. Destacaremos los siguientes puntos:
 

A) Se adapta a las necesidades y criterios de padres y profesorado.
Desgraciadamente, aún en la prevención de las drogodependencias, no hemos encontrado un criterio o una idea en que todos estemos de acuerdo. Ni siquiera en la erradicación de las drogas. Por ejemplo, tenemos grupos de la sociedad que defienden la legalización de la marihuana. Aunque podemos no estar de acuerdo, nuestra sociedad nos obliga a ser respetuosos con todos los criterios e ideas.

Podremos cambiar bases:
Por ejemplo el niño puede quedar eliminado o constantemente entrar en el círculo de la vida, esto lo conseguiremos tachando la base con corrector e incluyendo la de nuestro criterio, seguidamente realizaremos una fotocopia de las bases adaptadas.

Podremos sacar o añadir cartas: 
Daremos la información que creamos conveniente al niño, por lo tanto lo adaptaremos tanto a edades como a criterios personales. 

Podremos extendernos en la comunicación:
Las cartas nos dan una información básica, pero nosotros podremos extenderla.
 

B) No necesita formación especial.
El juego cuenta con sistemas automáticos que facilitaran al educador:
 

• Información útil sobre las drogas.
• Aumentar la comunicación con los niños.
• Dotar a los niños de recursos necesarios para manejarse adecuadamente en las situaciones de riesgo.
• Formar una base sólida sobre por qué rechazar las drogas.
• Favorecer el sentido crítico del niño.
• Aumentar la motivación.
• Evaluar su eficacia, como corregir ideas erróneas.
• Etc.

D) No necesita material adicional.
Para su uso no necesitamos ordenadores, material de evaluación, lápices, energía eléctrica, casetes, etc., lo que facilitará un ahorro y su utilización en cualquier sitio, como excursiones, actividades extraescolares, etc.
 

E) Podrá ser utilizado dentro del ámbito familiar
Está demostrada la relevancia que tiene la familia en la prevención de las drogodependencias: la adquisición de lo que se refiere a los hábitos de salud y el desarrollo de estilos de vida saludables, los modelos educativos adecuados y la transmisión de valores son factores de protección que pueden y deben ser desarrollados desde la familia. 

El objetivo del "juego de la vida" es poner a disposición de los padres una herramienta preventiva sencilla y útil, para facilitar su labor y potenciar la calidad de las intervenciones dirigidas a ellos.
 

¿Por qué algunos padres y madres no asisten a charlas sobre drogas?
Falta de tiempo:
A menudo los padres y madres de los niños trabajan, por tal motivo prefieren dedicar el tiempo de las charlas a estar en casa y disfrutar de los hijos, o descansar.

Aburrimiento durante las charlas:
En ocasiones se intenta aprovechar la asistencia de los padres para intentar transmitirles toda la información de golpe, ya que posiblemente en la siguiente reunión no consigan su asistencia, consiguiendo su atención en los primeros minutos, pero no durante toda la charla, perdiendo ésta gran parte de la información que intentamos transmitir.

Material de prevención poco motivador:
Los materiales que se le aportan a los padres para contribuir en la prevención, suelen ser de fácil utilización para los expertos, pero complicados o excesivamente amplios para ellos.

Incredulidad ante la posibilidad de que a su hijo le puedan afectar las drogas:
Un sector de los padres todavía piensa "mi hijo jamás", pensando que con las amenazas sería suficiente para conseguir que su hijo no consuma drogas.
 

POR SU SENCILLEZ PODRÁ SER UTILIZADO DESDE EDADES TEMPRANAS
Las informaciones que contiene el sistema son sumamente sencillas, ya que su destino es la educación primaria en su primer ciclo, o la utilización por parte de personas inexpertas en la materia como puedan ser los padres o profesores, que no hayan tenido formación especial.

No obstante, estas informaciones conseguirán iniciar en la prevención de las drogodependencias. Estas serian:

• Consecuencias superficiales del consumo de drogas.
• Tipos de drogas más usuales. 
• Momentos de especial peligro de iniciarse en su consumo. 
• Efectos de las mismas. 
• Consecuencias de su tráfico. 
• Diferencias entre drogas legales e ilegales. 
• Consejos para evitarlas.

A menudo se dudaba de la capacidad de los niños en el entendimiento de ciertas cuestiones, pero ya se empieza a confiar en su gran capacidad y se aplican programas hasta incluso para aprender arte desde educación infantil.

(MADRID, 20 (EUROPA PRESS) El programa EducaRed ha puesto en marcha, dentro de su portal educativo desarrollado por Telefónica, el Ministerio de Educación y la Fundación Encuentro, el espacio "Mirar y Ver".)
 
 

LOS NIÑOS ESTÁN INTERACTIVOS DURANTE SU UTILIZACIÓN

Es interactivo siempre que exista un diálogo continuo con los niños.

Entre las múltiples funciones del "juego de la vida", tres de ellas se ven especialmente afectadas por la interactividad:

1. Informar a los niños sobre los peligros o consecuencias de las drogas.
2. Crear conciencia de la pérdida de lo positivo de las drogas, diferenciación entre lo bueno y lo malo.
3. Convencer a los niños, con el objeto de conseguir rechazo hacia las drogas.

Alcanza todas sus posibilidades cuando los niños tienen aliciente para investigar. Lo que atrae al niño es la rapidez con que se obtiene esta información y su exhaustividad.

La ventaja para el educador está en el menor coste de proporcionar la información en comparación con los métodos tradicionales, que requerían mucha mano de obra. Pondríamos algunos ejemplos, pero no estamos aquí para destruir ni criticar sino para construir, en una lucha en la que todos debemos ayudar, contribuir y facilitar.

Potencia la comunicación con los niños NO SOLO HABLAMOS DE DROGAS

Realza los valores educativos:

En el "juego de la vida" no sólo hablamos de droga, sino que también intentamos realzar los valores educativos del niño. Estos serían los valores mas destacados, con los que trabajamos en el juego, dichos valores son trabajados durante todo el desarrollo del mismo. 
 

Valor Educativo	Texto de la casilla	Casilla
Familia	Tu Boda	35
Éxito en los estudios	Tu primer título universitario	32
Laboriosidad	Tus Primeros premios a tus trabajos	46
Responsabilidad	Tu primer hijo	37
Respeto a la naturaleza	Tu primera mascota	6
Amistad	Encuentras una persona amiga	7R
Solidaridad/Compañerismo	Tus amigos empiezan a apoyarte	11R
Laboriosidad	Tu primer trabajo	33

Aunque en algunas casillas puede parecer que incitamos al consumismo, debemos darle a los niños metas y sueños alcanzables en la vida. Además, en las edades a las que se destina el sistema todavía no entienden ciertos valores como puedan ser la fidelidad, lealtad, honradez, tolerancia, etc.

Estos valores se podrán desarrollar en nuevas ediciones según edades, o explicarlos en el desarrollo del juego.

Diagnóstico del sistema educativo. Elementos para un diagnóstico del Sistema Educativo Español 6 - Familia y escuela (continuación). La familia y la formación en valores. La familia desempeña en los primeros años de la vida del individuo una función de excepcional relevancia, porque canaliza su relación con la realidad del mundo. Los padres constituyen la principal referencia para la socialización de los hijos, mediante la transmisión de creencias, valores y actitudes que incidirán en su desarrollo personal ... 
 
 
 

UTILIZA EL LENGUAJE MÁS EFICAZ CON LOS NIÑOS (EL JUEGO) Utilizar el juego como recurso didáctico: El sentido lúdico es especialmente apropiado para Educación Infantil y Primer Ciclo de Primaria, rompiendo la aparente oposición entre juego y trabajo.

Son diversos los programas educativos que utilizan el juego como forma de motivar al alumnado.
 

Objetivos por los que se utiliza el juego:

• Captar el interés del niño, y conseguir que el niño, "jugando y casi sin darse cuenta", aprenda.
• Estimular la capacidad de razonamiento del niño de una forma simpática y atrayente.
• Colaborar con padres e hijos, provocando una mayor comunicación entre ambas generaciones, en un período vital para el proceso de formación de la personalidad del niño.
• Aprender a rechazar las drogas con un método interactivo y progresivo para  aprender a combatirlas.
• Realizar un método flexible que permita ser adaptado a las diferentes metodologías de maestros, padres, etc., pero también a las diferentes capacidades de los niños.
• Mejorar el aprendizaje de los niños y niñas, de una forma más lúdica, entretenida y motivadora.

• Para la elaboración del sistema se tienen en cuenta ciertos aspectos como la facilidad de uso, flexibilidad, posibilidad de adaptación a distintas capacidades, varias opciones de juego y dificultad, etc.
• Del mismo modo, se intentó no abusar de dibujos, imágenes complicadas, elementos o detalles innecesarios, etc., para no dificultar la comprensión.
• Además, tuvimos en cuenta que permitieran al educador modificar o crear bases de juego propias y personalizadas, para adaptar el juego a distintas necesidades y aumentar sus posibilidades preventivas y educativas.

• Una vez que se realiza una versión del juego, éste pasa por varias fases de validación. En ellas, el juego pasa al aula, donde es ejecutado por los niños y niñas a los que va dirigido.
• A partir de los problemas, deficiencias y aspectos observados, se van haciendo las mejoras y cambios necesarios.

Una evaluación permite a los educadores:

1. Justificar la eficacia del juego.
2. Establecer la prioridad de realización entre proyectos alternativos.
3. Esquematizar los programas complementarios necesarios para asegurar los beneficios posibles.
4. Identificar las variables de mayor sensibilización.
5. Analizar cuándo se considera que el juego ha conseguido su objetivo.

Así pues, el propósito fundamental de la evaluación de éste, es el de proporcionar información relevante a los usuarios del mismo (familias, profesores, etc.), sobre el grado de eficacia que dicho sistema alcanza.
 
 

Defendemos la aplicación de programas desde tan corta edad, porque los datos son concluyentes a la hora de advertirnos del constante descenso de la edad en iniciarse en el consumo de drogas, en el año 1996 ya la edad media era de 13 años entre escolares. En otros piases como Argentina la edad todavía es menor: 11 años. Por ello, consideramos que es imperativo actuar sobre edades mas tempranas.